【《出师表》曰：臣亮言：先帝创业未半，而中道崩殂。】
【今天下三分，益州疲惫，此诚危急存亡之秋也。】
【亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。】
【亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。】
【……】
【后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。】
【尔来二十有一年矣。】
【……】
【今南方已定，甲兵已足，当奖率三军，北定中原。】
【庶竭驽钝，攘除奸凶。】
【兴复汉室，还于旧都。】
【……】
【今当远离，临表涕零，不知所言。】
弹幕：
——“刘禅：听懂了相父，就是不知所云。”
——“我不知道还能说什么好，就是哽咽了。”
——“夙夜忧叹，道出了丞相的一片赤诚之心啊。”
——“写得真好，这谆谆教诲地，连用人都给刘禅安排好了。”
——“诸葛亮一直没有忘记刘备的大业，而刘禅整天就只知道享乐。”
——“这么好的文章，我想主动求背。”
——“我也想背@温如敏。”
——“@温如敏，教授快把这篇加入教材吧。”
——“本将请背@温如敏。”
刚做好《洛神赋》的加入教材工作，温如敏一上线，看到无数的@。
温如敏笑了：“难得孩子们这么主动，我先来看看这篇《出师表》吧。”
刚看完，温如敏立刻决定，将其纳入教材。
“拳拳之心，可见一斑。”
“这哪里是臣子给帝王的表奏的啊，这分明是一个老父亲对儿子的谆谆教诲。”
温如敏做好沟通工作后，发表微博：《出师表》，已加入九年级语文教材，要求全文背诵。
这一次，评论区满是感谢。
——“谢谢温教授，我最爱背课文啦。”
——“明年我就上九年级啦，先提前背下来。”
——“诸葛亮写得朗朗上口，简直不要太好背。”
——“原来奏章也可以写得这么华美，真是爱了。”
——“我本来不喜欢语文的，但是为了诸葛丞相，我愿意主动背诵这篇课文。”
——“讲真，出师表逻辑通顺，言语简洁明了，算是比较好背的文言文了。”
【刘禅收到出师表后，对诸葛亮说道。】
【“相父连连南征北伐，远涉艰难。”】
【“方始回都，坐未安席。”】
【“今，又要北伐，恐有劳神思啊。”】
【诸葛亮道：“臣，受先帝托孤之重，夙夜未尝有怠。”】
【“今南方已平，已无内顾之忧。”】
【“不就此时讨贼，恢复中原，更待何日？”】
——“唉～刘禅是想让诸葛亮留在他身边，他就能放心玩了、倒也不是像曹叡那样，怕兵权到外姓人手中，又可气又好笑。”
——“应该带这蠢物上战场看看。”
【益州从事谯周谏言道：“启禀陛下，臣夜观天象。”】
【“北方王气正盛，星耀倍明。”】
【“曹魏不可图也。”】
【“丞相深明天文，何故强为啊？”】
——“住口，昨晚雾霾你观个屁的天象。”
——“诸葛:我帮刘备就已经是逆天了，我还怕吗？”
【诸葛亮言道：“天道变易无常，岂可偏执为据？”】
【“我将驻马于汗中，观其动静而后行事。”】
【王连道：“陛下，北伐不可为也。”】
【“我蜀汉地处偏远，将才匮乏，国力不足。”】
【“一时尚不能与曹魏抗衡。”】
【“况北出山高路险，易守难攻，军给不逮，首尾难得相顾。”】
【“此兵家之大忌也。”】
【“古人云：君子自当其不可为而不为，伏望陛下慎察之。”】
弹幕：
——“张昭直呼内行。”
——“其实也是对的，赢面很小的，北方地大物博，人才济济，有压倒性优势。”
——“当年张松可不是这么说的，武有马伏波之才，车载斗量，怎么今天将才匮乏了？”
——“丞相：蜀道难谁不知道，难道等死？”
——“真的孤独啊，先帝在世哪有这些人说话的份，真的哭死了。”
【诸葛亮向刘禅拱手：“陛下，纵观兵家战史，以少胜多，以弱胜强者比比皆是。”】
【“诸位，岂能健忘赤壁之战乎。”诸葛亮转头对王连、谯周等人道。】
【诸臣低头，顿觉惭愧。】
【诸葛亮再次对刘禅拱手：“陛下若失此良机，永图偏安一隅，其安又何以长存？”】
【“亮如不能报先帝三顾之恩，托孤之重。”】
【“虽生犹不如死。”】
——“为什么要打道理很简单:你被一个人欺负，如果不反击，最后只能自取灭亡。”
——“满朝堂就诸葛亮一个人有战略眼光吗，蜀汉小小一块地，如果不开疆扩土，早晚会被吞并的。”
——“参考后世南宋吧，苟到最后，还不是一样覆灭，北伐是最正确的选择。”
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